Страничка воспитателя Ахмеровой М.А.

Вовлечение семей воспитанников в образовательную деятельность.

Воспитатель СП ГБОУ СОШ №12

 Ахмерова Мярзия Алиулловна

   Концепция модернизации российского образования подчёркивает исключительную роль семьи в решении задач воспитания подрастающего поколения. Признание приоритета семейного воспитания требует иных форм взаимодействия семьи и детского сада. Ведущей целью взаимодействия с семьей является создание необходимых условий для развития доверительных, ответственных отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника, повышение компетентности родителей в области воспитания. За последние годы, как никогда, отмечается заинтересованность родителей во всестороннем развитии и образовании своих детей.   

     Я стараюсь использовать разнообразные формы вовлечения семьи в образовательный процесс: 
 - тематические родительские собрания, консультации, практикумы, семинары; 
- дни открытых дверей, посещение воспитанников на дому; 

-   библиотеки и папки-передвижки, видеофильмы, памятки-рекомендации для родителей и детей, открытки-приглашения, визитки, выставки книг, оборудования, настольных игр,

- тематические выставки рисунков, поделок - участие в совместных конкурсах на уровне ДОУ, на городском и Федеральном уровне. 

Наиболее увлекательной и продуктивной формой сотрудничества с родителями, на мой взгляд, является проектная деятельность.

  Такая форма сотрудничества позволяет родителям увидеть изнутри проблемы своего ребёнка, сравнить его с другими детьми, определить трудности во взаимоотношениях, посмотреть, как делают это другие, т.е. приобрести опыт взаимодействия не только со своим ребёнком, но и с родительской общественностью в целом.

Работая воспитателем логопедической группы, я разработала проект по формированию коммуникативных способностей детей дошкольного возраста с использованием театрализованной деятельности.
По мере реализации проекта, родители узнали, сколько хлопот и труда надо вложить при подготовке любого вида театрализации.

Важный принцип моей работы с родителями такой: «Чтобы родители помогали детскому саду, их надо впустить в детский сад». Встреча с родителями  всегда мобилизуют, делает наши будни ярче, от этого растёт  самооценка  педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы.     

 Воспитанием детей в основном занимаются мамы. В детский сад ходят тоже в основном они. Сложная задача – привлечь пап к педагогическому взаимодействию. Поэтому индивидуально проводились беседы с папами, где приходилось разъяснять значимость их участия в проекте. И папы откликнулись: изготавливали декорации, ширмы, занимались звуковым  сопровождением спектаклей, а некоторые прекрасно справились с актёрской деятельностью.

Творчеству детей способствовал установившийся контакт с родителями воспитанников. Все участники проекта стремились достичь таких отношений, когда мамы и папы  стали моими активными союзниками и помощниками в организации художественно-речевой деятельности. Многие родители участвовали в создании декораций к детским спектаклям, изготавливали вместе с ребятами костюмы, помогали в заучивании текста ролей.  

  Такое взаимодействие дало хорошие результаты, способствующие взаимоуважению и служащие залогом дальнейшего  сотрудничества, позволило проявиться позитивным граням отношений между всеми участниками проекта. Было полезно, интересно и весело!

 Важный принцип моей работы с родителями такой: «Чтобы родители помогали детскому саду, их надо впустить в детский сад».

 Встреча с родителями  всегда мобилизуют, делает наши будни ярче, от этого растёт  самооценка  педагога, у родителей появляется удовлетворение от совместной работы, доверие к воспитателю.